Учитель логопед

Современные дети демонстрируют поздний темп созревания - запаздывает формирование звуков и звукопроизношения, поздно появляются слова и фразы. Поэтому наиболее важными становятся пропедевтические мероприятия, являющиеся необходимой предпосылкой развития активной речи. Двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование "речевых" зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка, стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. Благодаря грамотным действиям педагогов и родителей ребенок получает возможность использовать речь как коммуникативное средство общения с окружающими, употребляя разные части речи и предложения.

 

Логопедическая работа с детьми, включает следующие направления:

 

      1. Развитие импрессивной речи, формирование предпосылок речевого мышления:

      • развитие слухового внимания к неречевым и речевым стимулам, формирование у детей умения соотносить звуки с определенными объектами живой природы или предметами окружающей действительности;

      • развитие зрительного внимания, навыков направленного наблюдения за называемыми предметами и выполнения действий по подражанию, тренировка памяти (зрительной, слуховой, тактильной);

      • активизация жестовых средств общения, обучение детей основным конвенциональным жестам («первые жесты»);

      • ознакомление детей с названиями предметов окружающей действительности, названиями основных действий и слов, указывающих на изменение положения предмета в пространстве;

      • обучение детей выполнению речевых инструкций с наглядной опорой (указательный жест, демонстрация действия и т. п.) и без наглядной опоры.

 

      2. Развитие активной речи и формирование речевых коммуникативных навыков:

      • активизация речевых вокализаций, сопровождаемых жестово-мимическими средствами общения;

      • поэтапное обучение детей построению простого предложения (слово-предложение, предложение из аморфных слов, слов-корней, двусоставное предложение);

      • стимулирование инициативной речи ребенка в специально организованной ситуации общения.

 

      3. Профилактика нарушений фонематического слуха, слоговой структуры слова и звукопроизношения:

      • стимулирующее воздействие на формирование моторных функций артикуляционного аппарата;

      • развитие длительного физиологического выдоха, правильного речевого дыхания;

      • активизация звукоподражания у детей и воспроизведения по образцу 2—3-сложных слов и коротких фраз